Il secolo sbagliato

Leggo un articolo sulla Stampa, intitolato «Tablet School 3: ecco la scuola digitale del futuro».
Tablet al posto di libri e quaderni, classe “scomposta”, che non vuol dire una classe in cui tutti stanno seduti a gambe larghe o appollaiati sul termosifone, ma classe divisa, spezzettata; l’insegnante non più centrale ma semplice collaboratore dei ragazzi autonomi, “facilitatore”; classe “rovesciata”, dove si discute la lezione che i ragazzi hanno seguito in video da casa, soli davanti al loro pc.
Da un po’ si parla di queste e simili novità per la scuola, che di primo acchito mi fanno pensare “speriamo di farcela ad andare in pensione fra due o tre anni”, non per altro, ma perché mi sento inadeguata a tutte queste novità. Non che io sia uno di quei ruderi di cui a volte si parla con dileggio nei social media, quegli insegnanti sessantenni che non hanno mai visto un computer in vita loro: grazie, io uso il computer per scrivere e per lavorare da metà anni ’80, vado in internet da metà anni ’90, ho la posta elettronica da almeno 17 anni e come tutti sanno sono un drago nell’uso della LIM. Non è avversione alla tecnologia, la mia.
È che io ho un’idea della scuola… un’idea novecentesca, c’è poco da fare.
Sono legata all’ideale dell’insegnante come figura di riferimento. Sono convinta che “l’ora di lezione”, come dice Massimo Recalcati, sia un momento educativo fondamentale. Lo so che c’è chi si annoia e chi pensa ai fatti suoi mentre l’insegnante legge un canto di Dante o racconta cos’è successo durante le guerre mondiali o spiega perché Locke può essere considerato il fondatore del pensiero liberale. Lo so, e lo trovo inevitabile, se vogliamo lo trovo anche giusto, nel senso che si tratta di una modalità di risposta dell’adolescente al discorso educativo dell’adulto. Non credo affatto che si possa rimediare alla pesantezza di certi momenti scolastici semplicemente consegnando al ragazzo un video o spronandolo a fare ricerca in internet riguardo a cose che non sono oggetto di ricerca (inclusi i programmi scolastici delle materie umanistiche). Insomma, non ti spiego Pascoli per non annoiarti, ma tu va’ su studenti.it e leggiti due righe abborracciate per riferirmi, all’interrogazione, una cavolata qualsiasi.
Poi, certo, autonomia, lavoro in gruppi, collaborazione, quando si può. Ma non ci credo, io, nei ragazzi che nel loro tempo libero vanno in rete a cercarsi informazioni su argomenti che possono tranquillamente trovare, esposti nel modo più chiaro e semplice, sul loro libro di testo; non ci credo che “non importa durar fatica per acquisire dei contenuti quando basta un clic e ti puoi informare su qualsiasi cosa”, non ci credo, soprattutto, a questa boiata della lezione in video, che il ragazzo ascolta “quando vuole”, “autonomamente”, “a casa sua”.
Credo nella presenza, nella relazione, nel botta e risposta, nella domanda, nella battuta che strappa una risata e stempera la tensione.
Sì, sono davvero nata nel secolo sbagliato.